Moscú, Federación de Rusia. — La República Bolivariana de Venezuela lideró la Conferencia Internacional de Alto Nivel “Current issues of inclusive education in the world: context, policy and practice”, celebrada en Moscú bajo los auspicios de la UNESCO, en su condición de Presidente del Grupo de Amigos de las Personas con Discapacidad para los ámbitos UNESCO (GOFD).
La delegación venezolana estuvo encabezada por el Embajador Rodulfo H. Pérez H., Embajador de la República Bolivariana de Venezuela ante la UNESCO, profesor de Ciencias Sociales, especialista en Historia, Magíster en Educación y candidato a Doctor en Ciencias de la Dirección, quien presentó la intervención titulada “La Educación Inclusiva: desarrollos, desafíos y perspectivas”, estructurada en dos partes.
Durante su intervención, Venezuela expuso que la educación inclusiva es el resultado de un largo proceso histórico, científico y pedagógico que cuestionó modelos escolares excluyentes y homogeneizadores, y que se nutre de los aportes de Itard, Séguin, María Montessori, Ovide Decroly y Lev Vygotsky, este último al demostrar que la discapacidad no reside en la persona, sino en las barreras del entorno, y que los apoyos adecuados son el núcleo del aprendizaje significativo.
Asimismo, se destacó que este recorrido pedagógico y científico se consolidó en marcos normativos internacionales fundamentales como la Declaración de Salamanca (1994) y la Declaración de Incheon (2015), así como en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, señalando los desafíos aún pendientes para integrar plenamente estos compromisos en los programas y presupuestos ordinarios de la UNESCO.
En su calidad de Presidente del GOFD, Venezuela resaltó que, desde 2022 y junto a países del Sur Global —entre ellos la Federación de Rusia, Belarús, Cuba, Colombia, Haití, Nigeria, Qatar, Türkiye, Pakistán y China— ha impulsado un trabajo intersectorial sostenido que permitió incorporar los derechos de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la Organización, reflejados en el Programa y Presupuesto de la UNESCO 2026–2029 (43 C/6), así como el reconocimiento del deporte inclusivo y el paradeporte como herramientas de inclusión social.
Igualmente, se subrayó la incorporación de un capítulo específico sobre personas con discapacidad en la Recomendación sobre la Ética de la Neurotecnología, promoviendo líneas de investigación rigurosas orientadas a fortalecer la autonomía de las personas con discapacidad cognitiva, así como la aprobación por aclamación de la Estrategia de la UNESCO para la Inclusión de la Discapacidad (2025–2029), impulsada por el GOFD.
Venezuela compartió además su experiencia nacional basada en un sistema educativo público, gratuito y universal, con prácticas pedagógicas centradas en la sensibilidad, la afectividad y el trabajo articulado con las familias y las comunidades. Se recordó que desde 1999 la Constitución venezolana reconoce plenamente los derechos de las personas con discapacidad, fortalecidos por leyes de avanzada, incluida la Ley para las Personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA, 2023).
Pese a enfrentar más de mil medidas coercitivas unilaterales ilegales y un contexto internacional adverso, Venezuela reafirmó su compromiso histórico de resistir, incluir y avanzar, fiel al legado del Libertador Simón Bolívar, destacando como desafíos prioritarios el fortalecimiento de la formación docente, la cooperación horizontal internacional y la formación profesional de jóvenes con discapacidad.
En este contexto, se presentó a la Fundación Musical Simón Bolívar – El Sistema, designada Centro de Categoría 2 de la UNESCO, como un referente mundial de educación artística y cultural inclusiva, cuyos programas han permitido la formación profesional de músicos con discapacidad que hoy integran orquestas y coros de reconocimiento internacional.
Finalmente, Venezuela hizo un llamado a avanzar en la revisión de la Recomendación sobre la Ética de la Inteligencia Artificial de la UNESCO, incorporando la inteligencia artificial generativa como herramienta para garantizar el acceso a la educación y a una vida cultural plena para las personas con discapacidad.
La participación venezolana en Moscú reafirmó que la educación inclusiva es una responsabilidad ética, pedagógica y política de los Estados, y que la UNESCO es hoy una aliada fundamental en la construcción de sistemas educativos verdaderamente inclusivos que no dejen a nadie atrás.
